Libri di Pedagogia sperimentale

Scuola-Città Pestalozzi di Firenze costituisce dal 1945 un’esperienza educativa di grande rilievo, un modello di scuola capace di coniugare tradizione pedagogica e processi di continua innovazione, secondo un’attitudine alla sperimentazione consolidata nel tempo. Questo volume presenta una riflessione strutturata sul modello educativo della Scuola, con l’intento di renderlo più sostenibile ed esportabile. L’analisi ha riguardato aspetti fondamentali quali l’organizzazione didattica, il dispositivo del biennio, l’integrazione dell’educazione socio-affettiva e relazionale con gli apprendimenti disciplinari, il supporto all’autonomia degli studenti e l’adeguamento alle trasformazioni sociali.

Il volume si pone come una possibile guida euristica e flessibile per quanti decidano di svolgere una ricerca qualitativa nell’ambito delle scienze umane utilizzando la metodologia della Grounded Theory Costruttivista. Indicando una cornice epistemologica di riferimento e suggerendo una metodologia coerente con questa cornice teorica e con il campo di indagine, il testo intende guidare gentilmente il lettore nel percorso di costruzione della propria ricerca.

Le problematiche legate al miglioramento del servizio di tutoria come strumento per orientare e assistere gli studenti, nonché promuovere la loro partecipazione attiva a tutte le attività formative, organizzative e gestionali della struttura universitaria. Il testo analizza l’inquadramento giuridico e le attività di tutorato attivate dalle facoltà dell’Ateneo di Perugia; individua le fasi e gli snodi centrali nel processo formativo; progetta i servizi di tutorato per livelli ed esigenze locali.

Quali elementi caratterizzano le scuole che promuovono l’innovazione? Quali le ricadute percepite da docenti, dirigenti scolastici e famiglie? Il volume tenta di rispondere a queste domande con due prospettive: da un lato delineando i fattori abilitanti dell’innovazione, dall’altro analizzando con ottica valutativa quali elementi dell’innovazione abbiano un impatto sugli attori della scuola, sulla loro soddisfazione, sugli atteggiamenti e sulle strategie adottate da studenti e docenti nei processi di insegnamento-apprendimento.