Libri di Pedagogia sperimentale

Il Corso di Laurea in Scienze dell’Educazione dell’Università di Torino, a partire dal dialogo intrecciato con servizi educativi territoriali, ha attivato il curriculum formativo ESST – Educatore per lo sviluppo sociale del territorio – per la formazione di educatori con competenze nella realizzazione di percorsi di supporto all’autonomia e all’empowerment personale e sociale. Il volume rendiconta gli esiti di questo itinerario, rivolgendosi agli studenti e ai docenti dei Corsi di laurea in Scienze dell’Educazione, agli operatori e ai responsabili dei servizi socio-educativi, ai ricercatori in campo socio-psico-pedagogico e filosofico interessati alla formazione delle professioni educative.

Negli ultimi anni, il dibattito sulla valutazione formativa è stato particolarmente attivo, ma è tuttora difficile per gli insegnanti riuscire a coglierne le potenzialità e le buone ragioni che giustificano il maggior carico in termini di tempo e impegno. Questo libro presenta strumenti concreti di lavoro educativo sul potenziamento dei processi cognitivi basati sulla valutazione dinamica, rivolgendosi agli insegnanti e a tutti i professionisti che, nell’ambito della relazione educativa, cercano sempre metodi efficaci.

Che cosa accade quando l’informazione, invece di orientare, disorienta? Questo volume intreccia prospettive pedagogiche, psicologiche e sociologiche per analizzare come i media digitali contribuiscano alla costruzione sociale della paura, con particolare attenzione all’infanzia e all’adolescenza. Il testo offre cornici interpretative e piste operative per progettare percorsi di educazione civica e cittadinanza digitale fondati sulla comprensione dei processi informativi e sulla cura delle emozioni. Rivolto a studiosi e ricercatori, ma anche a insegnanti, educatori e formatori, questo libro invita a trasformare l’infodemia in occasione educativa: restituire senso alle parole, allenare lo sguardo critico, riconoscere la paura senza subirla.

La crisi educativo-genitoriale trattata nel volume, qui presentato in una nuova edizione, è il risultato di cambiamenti che vanno ben oltre le responsabilità dei singoli genitori. Il QEASCG, acronimo di Questionario Esplorativo Aree di Sviluppo delle Competenze Genitoriali, è uno strumento pedagogico avalutativo pensato per esplorare e soprattutto capacitare e sviluppare alcune aree di competenza (di resilienza, emotivo-affettiva, retrospettiva, riflessiva e narrativo-trasformativa, etico-valoriale, di autonomia, digitale, sonoro-ambientale, socio-relazionale, ludico-motoria-sportiva, economico-finanziaria, di sostenibilità, ecc.) lungo le quali è sempre possibile declinare i legami familiari nella società complessa.

Il volume approfondisce la documentazione all’aperto quale azione fondamentale per sostenere l’osservazione, la riflessione e la co-costruzione di significati nell’incontro quotidiano con il mondo esterno, contribuendo a dare forma all’esperienza educativa e ad orientare con consapevolezza gli sviluppi futuri. Accanto all’azione documentativa dell’adulto, viene promossa una prospettiva di documentazione partecipata, in cui bambini, bambine, ragazzi e ragazze possono essere attivamente coricercatori e coricercatrici della propria esperienza.

This volume explores biodiversity education as a key dimension of contemporary responses to environmental and social transformations. It draws on interdisciplinary collaboration between the pedagogical and biological sciences and is grounded in the recognition of biodiversity as essential to ecosystem functioning, climate resilience, and more-than-human flourishing, as well as in the growing need to develop educational perspectives and practices capable of fostering awareness, engagement, and responsible relationships with the living world.

La valutazione delle competenze rappresenta oggi uno dei nuclei problematici più rilevanti del dibattito pedagogico e didattico contemporaneo. I processi di riforma che hanno interessato i sistemi educativi europei e internazionali negli ultimi decenni hanno progressivamente ridefinito finalità, assetti curricolari e pratiche scolastiche, sollecitando un ripensamento profondo dei modelli tradizionali di insegnamento e di valutazione. Il volume si colloca all’interno di questo scenario di trasformazione, assumendo il paradigma delle competenze come chiave interpretativa per rileggere criticamente le politiche educative sovranazionali, gli orientamenti dell’Unione europea e il quadro normativo italiano dell’autonomia scolastica. Un testo per ricercatori, futuri insegnanti, docenti in servizio e dirigenti scolastici.

Scuola-Città Pestalozzi di Firenze costituisce dal 1945 un’esperienza educativa di grande rilievo, un modello di scuola capace di coniugare tradizione pedagogica e processi di continua innovazione, secondo un’attitudine alla sperimentazione consolidata nel tempo. Questo volume presenta una riflessione strutturata sul modello educativo della Scuola, con l’intento di renderlo più sostenibile ed esportabile. L’analisi ha riguardato aspetti fondamentali quali l’organizzazione didattica, il dispositivo del biennio, l’integrazione dell’educazione socio-affettiva e relazionale con gli apprendimenti disciplinari, il supporto all’autonomia degli studenti e l’adeguamento alle trasformazioni sociali.