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Il volume propone una riflessione sistemica e pedagogicamente fondata sui processi di osservazione e progettazione educativa, approfondendo le competenze professionali necessarie per accompagnare le persone con disabilità complesse e i loro caregivers nella costruzione di percorsi di vita significativi, partecipati e centrati sulla persona. Rivolto a docenti, pedagogisti e pedagogiste, educatori ed educatrici, operatori ed operatrici dei servizi, il libro offre strumenti teorici e operativi per ripensare la presa in carico come azione educativa continuativa e integrata: un impegno orientato alla promozione di Progetti di Vita capaci di riconoscere e valorizzare i bisogni, le aspirazioni e i desideri della persona, in dialogo costante con i suoi contesti di vita.

Pensato per insegnanti, tutor, clinici e genitori che accompagnano studenti e studentesse con modalità di apprendimento diverse, questo libro offre strumenti concreti per rendere accessibili contenuti complessi senza impoverirli.

Orientarsi non è soltanto scegliere una scuola o una professione: è un processo continuo di costruzione di sé, che attraversa esperienze, relazioni e contesti di vita. Questo volume propone una riflessione pedagogica sull’orientamento come pratica educativa capace di accompagnare ragazze e ragazzi nella comprensione di sé e nella progettazione del futuro. Particolare attenzione è dedicata agli studenti e alle studentesse con disabilità, per i quali l’orientamento è leva fondamentale per la costruzione del progetto di vita, nella prospettiva dell’autodeterminazione e della partecipazione sociale.

Muovendo dai principali risultati della ricerca psicologica e pedagogica, il volume ricostruisce la natura complessa del pregiudizio nelle sue forme esplicite e implicite, individuali e strutturali, analizza i processi socio-cognitivi, affettivi e motivazionali che lo alimentano e ne mette in luce gli effetti sui singoli, sui gruppi e sui contesti sociali. Obiettivo del libro è di offrire una chiave interpretativa e operativa per riconoscere stereotipi, pregiudizi e discriminazioni e individuare strategie di riduzione da utilizzare nei contesti educativi e scolastici per favorire un’educazione all’accoglienza, al rispetto delle differenze, alla costruzione del giudizio e alla riflessività.

Il volume approfondisce la documentazione all’aperto quale azione fondamentale per sostenere l’osservazione, la riflessione e la co-costruzione di significati nell’incontro quotidiano con il mondo esterno, contribuendo a dare forma all’esperienza educativa e ad orientare con consapevolezza gli sviluppi futuri. Accanto all’azione documentativa dell’adulto, viene promossa una prospettiva di documentazione partecipata, in cui bambini, bambine, ragazzi e ragazze possono essere attivamente coricercatori e coricercatrici della propria esperienza.

Nel contesto delle società contemporanee, anche il sistema della giustizia minorile è chiamato a confrontarsi con nuove sfide, non solo istituzionali ma anche relazionali ed educative. Muovendo da una ricerca empirica condotta nel sistema italiano della giustizia minorile, il volume indaga le competenze interculturali di suoi operatori – magistrati, giudici onorari, avvocati e altri professionisti –, esplorando il modo in cui vengono costruite, interpretate e messe in pratica nei contesti di lavoro.

In an increasingly complex educational landscape, access to and conscious use of data is key to understanding learning processes, reducing inequalities and supporting informed decision-making at instructional, institutional and policy levels. This volume explores how different data sources can contribute to a deeper understanding of how educational systems function, helping to improve students’ educational and professional opportunities.

In tutto il mondo, la qualità della formazione professionale è diventata uno snodo cruciale per rispondere ai cambiamenti del mondo del lavoro. Il volume analizza il ruolo del Centro di Formazione Professionale della Repubblica di San Marino: uno spazio di crescita personale, inclusione e orientamento al futuro.

Il volume documenta i primi quattro anni di Leggere: Forte!, progetto di politica educativa della Regione Toscana che ha reso la lettura ad alta voce una pratica quotidiana e strutturale nei servizi educativi e nelle scuole di ogni ordine e grado. Un intervento sistemico che ha coinvolto istituzioni, scuole, università, biblioteche.