Books about Training Sciences, Pedagogy, Didactics

In recent decades, educational inequalities have emerged as a central issue in scientific and political debate. Factors such as gender, social background, migrant status, and economic conditions have a significant impact on educational pathways, creating cumulative advantages and disadvantages throughout students’ lives. This volume provides a detailed, multi-level picture of educational inequalities in Italy.

In an increasingly data-driven world, access to a wide range of information sources is essential for understanding complex phenomena and making informed decisions. For this reason, the Seminar on INVALSI data is open not only to papers and research using data produced by the Institute, but also to all data relevant to assessment in education and training, regardless of the source.

Il volume raccoglie le riflessioni di un gruppo di ricerca interdisciplinare che ha analizzato, attraverso questionari, attività seminariali e workshop, condizioni di disagio e benessere psicofisico nella popolazione studentesca universitaria a partire da alcuni fattori di rischio.

Che cosa può significare Educare alla Bellezza nei contesti educativi e scolastici contemporanei? La scuola è chiamata a interrogarsi sui propri linguaggi formativi e sul ruolo che l’esperienza estetica può rivestire nei processi di insegnamento-apprendimento. Il volume si propone di restituire un percorso di ricerca e sperimentazione nel dialogo congiunto tra mondo della scuola, ricerca pedagogica e pratiche artistiche.

This volume addresses key challenges in contemporary mathematics education from different yet complementary perspectives: linguistic complexity, socio-economic inequalities, the impact of the pandemic, teacher education, and the risk of school dropout.

Il documento fornisce il quadro teorico e metodologico della prova INVALSI sulle competenze digitali, collocandola nel contesto della trasformazione digitale della società e del sistema educativo. Il documento analizza l’evoluzione del concetto di competenze digitali, le principali esperienze internazionali di misurazione e i metodi di valutazione, privilegiando le prove di performance rispetto all’autovalutazione.

La scuola è il luogo dove si costruisce il futuro, dove si intrecciano conoscenze, relazioni e crescita, ed è un luogo di ricerca dove si esplora il senso dell’apprendere. Il testo propone un itinerario che intreccia dati, sperimentazioni e visioni, con l’obiettivo di offrire spunti concreti per una scuola che osserva, analizza e agisce.

Il volume documenta i primi quattro anni di Leggere: Forte!, progetto di politica educativa della Regione Toscana che ha reso la lettura ad alta voce una pratica quotidiana e strutturale nei servizi educativi e nelle scuole di ogni ordine e grado. Un intervento sistemico che ha coinvolto istituzioni, scuole, università, biblioteche.