Tessere l'inclusione

L’inclusione non è un caso né un traguardo, ma un progetto culturale condiviso che si nutre del dialogo tra chi insegna e chi impara, tra norma e relazione, tra bisogno e possibilità. È una scelta di sguardo: vedere la persona prima della diagnosi, ascoltare oltre il rumore burocratico, tessere relazioni dove altri erigono confini.
Cosa significa, oggi, includere davvero? È un gesto pedagogico, un’azione politica, una responsabilità collettiva, ma soprattutto una trama sottile e resistente fatta di cura, ascolto e co-progettazione in una prospettiva ecosistemica.
Questa ricerca, condotta nella Repubblica di San Marino, ripercorre il cammino verso l’inclusione scolastica dello Stato sammarinese, raccogliendo voci, numeri e visioni per raccontare cosa significhi educare nella differenza. Si muove tra dati quantitativi e narrazioni vissute, tra documenti normativi e riflessioni di chi vive la scuola dall’interno, attraversando i confini del linguaggio, della normativa, delle pratiche scolastiche e della formazione degli insegnanti specializzati.
Lo studio propone una riflessione articolata sui processi inclusivi a partire dal caso studio sammarinese, con uno sguardo attento alle connessioni con il dibattito pedagogico internazionale. Ne emerge un ritratto corale, ricco di sfide, della scuola e dell’insegnante specializzato per il sostegno didattico e l’inclusione: una figura chiave in una scuola che si interroga, che evolve, che accetta la complessità come condizione per essere autenticamente democratica.
Il testo si rivolge a insegnanti, educatori, ricercatori, decisori politici e a chiunque sia impegnato nella promozione dell’inclusione sociale e scolastica.

Arianna Taddei è professoressa associata di Didattica e Pedagogia Speciale presso il Dipartimento di Scienze della Formazione, dei Beni culturali e del Turismo dell’Università degli Studi di Macerata, dove svolge attività didattica e di ricerca. È impegnata da anni in progetti di rilevanza nazionale e internazionale sui diritti delle persone con disabilità. Le principali tematiche di studio riguardano: l’educazione inclusiva nei contesti di cooperazione internazionale, l’approccio intersezionale nei processi di inclusione, la formazione inclusiva degli insegnanti.