Giuseppe C. Pillera, Raffaella C. Strongoli

Comunità di ricerca e metafore dell’apprendimento

Sperimentare la flipped classroom nella didattica universitaria

Pagine: 138

ISBN: 9788835174035

Edizione: in preparazione 1^a edizione 2025

Codice editore: 1201.5

In uno scenario di dialogo tra modelli e pratiche didattiche e valutative, il volume illustra e discute gli esiti di un lustro di sperimentazione didattica universitaria sulla flipped classroom, ispirata agli approcci del mastery learning, del costruttivismo sociale e della comunità di ricerca. Il perimetro della trattazione è tracciato al fecondo incrocio delle diverse direttrici di ricerca dei suoi autori: la riflessione pedagogica sulla centralità di un soggetto attivo nel processo di apprendimento, la valutazione di processi di apprendimento collaborativo che utilizzano ambienti e strumenti digitali, i nessi che connettono a più livelli la costruzione e l’uso di rappresentazioni metaforiche dei processi di apprendimento e insegnamento. Le metafore sono utilizzate in questa sede sia come chiavi di accesso privilegiato alle rappresentazioni che studentesse e studenti danno della relazione educativa e delle pratiche di apprendimento capovolto, sia come strumenti euristici per illuminare i risultati quantitativi della valutazione, che ruotano intorno al framework della comunità di ricerca.

Giuseppe C. Pillera è ricercatore di Pedagogia sperimentale presso l’Università di Catania. I suoi interessi di ricerca si collocano nei campi dell’e-learning e della valutazione educativa, ambiti di studio sui quali ha pubblicato numerosi contributi in volume e articoli in rivista in sede nazionale e internazionale, oltre a due monografie: Dal muro alla rete. Trattamento dei detenuti e innovazione tecnologica nell’istruzione e nella formazione penitenziaria, CUECM, 2017 e, con Angela Solaro, A scuola di genere. Un contributo di ricerca per coeducare l’uguaglianza, Bonanno, 2021.

Raffaella C. Strongoli è professoressa associata di Didattica e Pedagogia speciale presso l’Università di Catania. Si occupa di modelli educativi ecologici e pratiche ecodidattiche, metafore educative dei processi di apprendimento-insegnamento, progettazione didattica mediale, educazione di genere e femminista. È autrice dei volumi Verso un’ecodidattica. Tempi, spazi, ambienti, Pensa Multimedia, 2021 (Premio Riccardo Massa 2022) e Metafora e pedagogia. Modelli educativo-didattici in prospettiva ecologica, FrancoAngeli, 2017 (Premio SIPed 2019).

Piergiuseppe Ellerani, Prefazione. Dalle metafore all’aspirare un futuro, attraverso l’innovazione possibile

Una metafora introduttiva
La qualità ricercata
Rispondere alla “rivoluzione silenziosa”
Student voice e formazione dell’agency degli studenti come prospettiva pedagogica
Verso una ri-progettazione capacitante e democratica dei corsi universitari
Possiamo aspirare?
Bibliografia

Raffaella C. Strongoli, Flipped classroom e flipped learning tra limiti e opportunità

Stato dell’arte e falsi miti
Prime sperimentazioni e diffusione dell’approccio flipped
Progettare esperienze didattiche flipped: dalla standardizzazione alla situazionalità

Raffaella C. Strongoli, Progettazione di una comunità di ricerca ribaltata

Tra paradigmi e approcci: costruttivismo sociale, comunità di ricerca e mastery learning
Strutturazione dell’esperienza pilota e della sperimentazione didattica
Linee, disegni di ricerca e questioni di metodo

Giuseppe C. Pillera, Uno studio quasi-sperimentale di valutazione dell’esperienza di didattica universitaria flipped

Domande e ipotesi di ricerca, metodologia e strumenti
Gradimento del corso flipped in comparazione con un gruppo di controllo
Flipped classroom come comunità di ricerca
Discussione dei risultati e limitazioni interpretative

Raffaella C. Strongoli, Metafore e processi di apprendimento nella flipped classroom

Le rappresentazioni metaforiche come strumento d’indagine degli impliciti didattici
Domande di ricerca, campione, strumenti, metodologia di analisi dei dati
Frequenze lessicali e analisi delle distribuzioni delle famiglie metaforiche
Analisi delle distribuzioni metaforiche rispetto alle dimensioni CoII
Discussione e interpretazione dei risultati

Giuseppe C. Pillera, La valutazione di studentesse e studenti sulla piattaforma di e-learning Claned

Domande e strumenti di ricerca per indagare l’utilizzo della piattaforma
UEQ: analisi di coerenza e affidabilità della base dati, tecniche di analisi dei dati e indicazioni per l’interpretazione dei risultati
Analisi dei dati di valutazione della piattaforma
Sintesi dei risultati e conclusioni sulla valutazione della piattaforma

Raffaella C. Strongoli, In forma di conclusioni: note a margine della sperimentazione didattica

La progettazione didattica come pietra angolare del modello flipped
I rischi di fare parti uguali tra diseguali
Ribaltare per costruire comunità

Bibliografia

Contributi: Piergiuseppe Ellerani

Collana: Prospettive angolari

Argomenti: Educazione degli adulti - Pedagogia sperimentale

Livello: Textbook, strumenti didattici

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