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Dall'empowerment all'agency pedagogico-trasformativa

Prospettive di ricerca e linee per l'azione didattica

In un’epoca segnata dalle turbolenze del tempo e dalle profonde trasformazioni sociali, culturali e tecnologiche, l’educazione è chiamata ad assumere un ruolo sempre più generativo, capace di attivare processi di soggettivazione, di partecipazione, di giustizia sociale e di equità. In questo quadro, il volume avanza una proposta che intenderebbe orientare l’attualità educativa, presentando il concetto di agency pedagogico-trasformativa come prospettiva teorico-metodologica per l’innovazione didattica in direzione della vitalità esistenziale.

Pagine: 322

ISBN: 9788835179962

Edizione:1^a edizione 2025

Codice editore: 11427.3

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In un’epoca segnata dalle turbolenze del tempo e dalle profonde trasformazioni sociali, culturali e tecnologiche, senza escludere quelle ambientali, l’educazione è chiamata ad assumere un ruolo sempre più generativo, capace di attivare processi di soggettivazione, di partecipazione, di giustizia sociale e di equità. In questo quadro, il volume avanza una proposta che intenderebbe orientare l’attualità educativa, presentando il concetto di agency pedagogico-trasformativa come prospettiva teorico-metodologica per l’innovazione didattica in direzione della vitalità esistenziale.
L’iniziale esplorazione del già noto costrutto di empowerment intende preliminarmente delineare sia come la ricerca educativa avesse già individuato un dispositivo concettuale e operativo di interesse, sia la sua evoluzione in chiave pedagogica. La prospettiva teorica adottata riconosce nell’empowerment pedagogico una componente fondativa dell’agency trasformativa, descritta come nuova categoria pedagogica, motore di coscientizzazione, progettazione
esistenziale e autodeterminazione. L’agency pedagogico-trasformativa, oggetto del percorso sviluppato nel testo, è collocata all’interno del framework del Capability Approach e dello Human Development, ed è indagata come capacità, situata e relazionale, di promuovere funzionamenti e libertà sostanziali, orientando l’esistenza verso scelte di valore, in un’ottica democratica, inclusiva e di equità educativa. In quanto categoria pedagogica, avvolge differenti attori dei contesti formali, simultaneamente: studentesse e studenti, insegnanti, dirigenti scolastici.
Il volume traduce queste riflessioni in una prospettiva didattico-metodologica, esplorando le implicazioni del costrutto nei contesti educativi formali e si conclude delineando linee guida operative per la progettazione di percorsi didattici fondati su pratiche agentive in grado di attivare soggettività critiche e competenze orientate all’equità e alla giustizia sociale.
Superando visioni individualistiche e meritocratiche, si propone una rilettura critica dell’educazione come spazio di soggettivazione e di agency sociale, in cui competenze e diritto ad aspirare diventano risorse per progettare futuri desiderabili, sostenibili, partecipati e democratici.

Manuela Fabbri è professoressa associata di Didattica presso il Dipartimento di Scienze dell’Educazione “Giovanni Maria Bertin” dell’Università di Bologna. Svolge attività di ricerca e formazione nei campi dell’innovazione didattica in ambienti socio-costruttivisti e dello sviluppo di empowerment e agency nei contesti educativi e digitali.

Piergiuseppe Ellerani, Prefazione

Introduzione

Parte I – Concettualizzazioni teoriche

Il costrutto di empowerment

Premessa
Empowerment
Genesi e contesti disciplinari di sviluppo
Direzioni di sviluppo in ambito psicologico
Il concetto di empowerment oggi
Empowerment giovanile: percorsi educativi e processi di partecipazione

Verso la teorizzazione di empowerment pedagogico: una proposta concettuale

Premessa
Empowerment pedagogico
La dimensione politica
La dimensione culturale
La dimensione della progettualità trasformativa
Dal concetto alla pratica: l’empowerment pedagogico come azione educativa partecipata

Il costrutto di agency e la sua evidenza pedagogica

Premessa
Il costrutto di agency
Social Science Tradition
Post-Structural Tradition
Socio-Cultural Approach
Identity and Life-Course Approach
Il costrutto di agency in ambito educativo: un approccio integrato

Il costrutto di agency trasformativa come nuova categoria pedagogica. Integrazione dell’empowerment pedagogico

Premessa
Agency ed empowerment: intrecci e meticciamenti
Agency come espansione dell’empowerment
Empowerment come espansione dell’agency
Il ruolo dell’empowerment nella concettualizzazione dell’agency pedagogico-trasformativa

Parte II – Prospettive metodologico-didattiche

Agency pedagogico-trasformativa nei contesti formali

Premessa
Benessere e sviluppo umano in educazione: il contributo del Capability Approach
Il costrutto di agency all’interno del framework del Capability Approach
Ambienti come capacitanti: ripensare l’ecosistema formativo alla luce del Capability
Teachers’ agency: il ruolo degli insegnanti come agenti di cambiamento
Verso una visione generativa della teachers’ agency

Agency by Design: progettare ambienti didattici come capacitanti per la students’ agency

Premessa
L’evoluzione dell’agency nell’apprendimento: dalle teorie costruttiviste alle prospettive ecologiche e partecipative
Agency in trasformazione: dai paradigmi socio-costruttivisti agli scenari digitali ed algoritmici
Dalla conoscenza alla comprensione profonda: verso un paradigma didattico trasformativo
Per una progettazione capacitante: evoluzione di Understanding by Design for Agency and Differentiation

Agency in action: metodologie e tecniche agentive

Premessa
Ripensare l’active learning alla luce della students’ agency
Le pratiche agentive: metodologie e tecniche didattiche
Pratiche didattiche cooperative: interdipendenza e agency sociale
Pratiche didattiche laboratoriali: azione concreta e sapere embodied
Pratiche didattiche riflessive: metacognizione e significazione dell’esperienza
Pratiche didattiche connesse con il territorio: ambienti estesi e apprendimenti situati
Pratiche didattiche costruzioniste: progettazione e costruzione di senso
Oltre la learnification: la students’ agency come leva per l’emancipazione educativa e la giustizia sociale