Fascicolo 2/2021
- Michele Corsi, Pier Giuseppe Rossi, Lorella Giannandrea, Gabrielle E. Miller, Evaluation, feedback, equity: a challenge in education (Evaluation, feedback, equity: a challenge in education)
- Piergiuseppe Ellerani, Daniele Barca, Valutazione narrativa e trasformativa: co-costruzione di comunità di apprendimento. Un caso di studio espl
- Martina Albanese, La sfida neuro-docimologica: criticità e strumenti po
- Teresa Grange, Salvatore Patera, La valutazione formativa per sostenere lo sviluppo della dimensione profonda dell’agire competente. Un caso di studio
- Irene Dora Maria Scierri, Davide Capperucci, La valutazione per promuovere l’apprendimento permanente: il rapporto tra formative assessment e self-regulated learning
- Laura Fedeli, Luca Girotti, Prove tecniche di futuro: un’esperienza laboratoriale per educare al feedback formativo
- Francesco Claudio Ugolini, Concezioni di Open Education e istanze di equità. Questioni didattiche e approcci val
- Francesco Bearzi, Andrea Tarantino, Processi co-valutativi ed equità agentiva nella didattica trasformativa pandemica e post-pan
- Debora Aquario, Through the lens of justice. A systematic review on equity and fairness in learning assessment
- G. Filippo Dettori, Barbara Letteri, Valutare per includere gli studenti con disturbi dello spettro dell’autismo. Il supporto delle tecnologie per una valutazione di qualit&
- Rosa Sgambelluri, Valutare in ambito didattico. Dalla personalizzazione del curricolo alla progettazione universale
- Giovanni Arduini, Diletta Chiusaroli, Il contributo dei Disability Studies per una scuola più equa ed inc
- Michela Galdieri, Emanuela Zappala, Strumenti e approcci per la valutazione delle capacità comunicative di alunni con Disturbo dello Spettro Aut
- Valentina Grion, Anna Serbati, Beatrice Doria, David Nicol, Ripensare il concetto di feedback: il ruolo della comparazione nei processi di valutazione per l’apprendimento
- Livia Petti, Filippo Bruni, Grande aula universitaria on-line e feedback: un connubio possibile?
- Concetta La Rocca, Triangolo del feedback per una valutazione trasparente e condivisa in ambienti digitali. Descrizione di una esperienza
- Viviana Vinci, Peer review, feedback e nuovi modelli di valutazione partecipata nell’higher education: una sperimentazione presso l’Università Mediterranea di Reggio C
- Maura Mengoni, Silvia Ceccacci, Noemi Del Bianco, Ilaria D'Angelo, Francesco Paolo Romeo, Aldo Caldarelli, Simone Aparecida Capellini, Catia Giaconi, Emotional Feedback in evaluation processes: Case studies in the University context (Emotional Feedback in evaluation processes: Case studies in the University context)
- Hagen Lehmann, Petr Svarny, Using a social robot for different types of feedback during university lectures
- Francesca Storai, Valentina Pedani, Uno studio sul gradimento del feedback in due corsi universitari online
- Giuseppe C. Pillera, Feedback docente e revisione tra pari su compiti di progettazione della ricerca: evidenze empiriche da un corso di Pedagogia sperimentale online
- Luca Ferrari, Il questioning mediato digitalmente come alleato del feedback
- Antonio Marzano, Sergio Miranda, Roberto Trinchero, Deep Understanding. Control of student understanding in university during distance and face-to-face learning
- katia Montalbetti, Innovare la valutazione all’università: si può,
- Francesca Anello, Validazione di uno strumento di etero- e auto-valutazione della competenza di organizzazione didattica a scuola
- Claudio Pignalberi, Competenze strategiche e didattica universitaria: un percorso di autoregolazione e valutazione dell’apprendimento nello studio e nel lavoro
- Emanuela M. Torre, Paola Ricchiardi, Utilizzo formativo di prove autentiche nel corso di laurea in Scienze della formazione primaria
- Francesca Gratani, Towards Assessment as Learning: Findings from online courses for secondary school teachers
- Nadia Sansone, Ilaria Bortolotti, Manuela Fabbri, Il peer-assessment nella formazione insegnanti: accorgimenti e ricadute
- Giuseppa Cappuccio, Giuseppa Compagno, Valutazione e feedback: la competenza docimologica come competenza comunicativa. Una ricerca con i docenti della scuola secondaria
- Andrea Tinterri, Maka Eradze, Anna Dipace, Martina Fava, Re-organization of assessment during the educational emergency in primary and secondary teaching: an Italian case (Re-organization of assessment during the educational emergency in primary and secondary teaching: an Italian case)
- Maila Pentucci, Elsa Maria Bruni. Ispirarsi alla paideia. I modelli classici nella formazione, Carocci, Roma, 2021
Fascicolo 1/2021
- Michele Corsi, Catia Giaconi, Vanessa Perry, The special pedagogy between research and training during Covid-19. The possible inclusion after pandemic
- Michele Corsi, A pandemic year and the offense to the younger generations. Suggestions and hypotheses.
- Stefania Montebelli, Il territorio come spazio della creatività sociale. Un esempio di laboratorio per una "città accogliente"
- Le conseguenze economiche, sociali e scolastiche della pandemia da Coronavirus per le famiglie immigrate e per i loro figli
- The teachers’ educational needs for early detection of difficulties in kindergarden
- Antonio M. Amor, María Fernández, Miguel Á. Verdugo, Alba Aza, M. Isabel Calvo, Towards the fulfillment of the right to inclusive education for students with intellectual and developmental disabilities: Framework for action
- Sofia Tancredi, Rachel S.Y. Chen, Christina Krause, Dor Abrahamson, Filippo Gomez, Getting up to SpEED: Special Education Embodied Design for Sensorially Equitable Inclusion
- Gianluca Amatori, Preterm Infants: Parenting Implications and Perspectives in Early Childhood Special Education
- Francesca Salis, Britt Rhodes, Trauma Informed Care During a Global Pandemic: Synergies and multidisciplinary boundaries for working with childhood, adolescence, senility and disability
- Donatella Fantozzi, Insegnare e apprendere nella scuola secondaria: paradigmi teorici e declinazioni operative per una scuola inclusiva
- Arianna Taddei, Esmeralda Azahar López, Rebeca Abigail Recinos Reyes, Children with Hearing Disabilities during the Pandemic: Challenges and Perspectives of Inclusion
- Gigliola Paviotti, Ilaria D’Angelo, Simone Aparecida Capellini, Catia Giaconi, Inclusion in university contexts and the role of internships in the education of students with disabilities: Critical issues, perspectives and good practices
- Noemi Del Bianco, Laurel Grigg Mason, Specific Learning Disorders in Higher Education: The University of Arizona case study
- Lucia Dinacci, Filoso-fare nell’epoca della pandemia: attualità e nuove sfide per la Philosophy for Children
- Márcia Greguol, Cristiana Conti, Bruno Marson Malagodi, Bruna Barboza Seron, Elaine Cappellazzo Souto, Attilio Carraro, Impact of the COVID-19 pandemic on physical activity practice of people with disabilities
- Simone Aparecida Capellini, Isabela Pires Metzner, Noemi Del Bianco, Ilaria D’Angelo, Aldo Caldarelli, Catia Giaconi, Perceptual-visual-motor measures, reading and properties of eye movements of students with attention deficit hyperactivity disorder
- Fabio Bocci, Ines Guerini, La formazione degli insegnanti in era Covid. Descrizione e analisi di una esperienza laboratoriale sui temi della pedagogia e della didattica inclusiva
- Arianna Santoro, Noemi Del Bianco, Ilaria D’Angelo, Manuela Crescimbeni, Recensioni