Strumenti e dispositivi di analisi e valorizzazione della professionalità docente in Università

Titolo Rivista EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING
Autori/Curatori Renata Clerici, Anna Serbati, Lorenza Da Re
Anno di pubblicazione 2021 Fascicolo 2021/0
Lingua Italiano Numero pagine 13 P. 31-43 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/exioa0-2021oa11126
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Il contributo presenta tre strumenti progettati e messi a disposizione con finalità e funzioni diverse per valorizzare la professionalità docente.1) L’indagine “Didattica e Insegnamento in Università” (Felisatti & Serbati, 2017; Felisatti & Clerici, 2020) si è proposta di sviluppare e sperimentare a livello nazionale un protocollo di rilevazione che, integrando dati “oggettivi”, disponibili negli archivi amministrativi delle Università partecipanti, con dati “soggettivi”, direttamente rilevati presso i docenti attraverso una survey di tipo Cawi, delineasse un quadro delle pratiche didattiche in uso e definisse una classificazione di expertise, bisogni e interesse rispetto alle attività di insegnamento svolte nelle aule universitarie.2) Il Teaching Perspectives Inventory (Pratt et al., 1998; Pratt & Collins, 2000) è un questionario self-reported validato che permette di rilevare le prospettive di insegnamento; lo strumento ha l’obiettivo di promuovere una riflessione personale e/o collettiva sulle proprie prospettive di insegnamento e sul loro equilibrio o sulle eventuali differenze, identificando possibili inconsistenze interne (tra credenze, intenzioni e azioni) ed esterne, tra le prospettive.3) Il Teaching Practices Inventory (Wieman & Gilbert, 2014) è uno strumento self-reported ampiamente testato, costruito per mappare le pratiche che caratterizzano la didattica, indagando le metodologie adottate dai docenti nell’attività di insegnamento, attraverso una lista di quelle rinvenute in letteratura. Il questionario offre utili informazioni per comparare diverse azioni didattiche compiute dai docenti in diversi contesti e per un confronto e un apprendimento reciproco tra colleghi.

Parole chiave:università, docenza, pratiche e prospettive didattiche, credenze e bisogni

  1. Barr, J. (2003). The learning paradigm college. Boston: Anker.
  2. Bassi, F., Clerici, R., & Aquario, D. (2017). Students’ evaluation of teaching at a large Italian university: validation of measurement scale. Electronic Journal of Applied Statistical Analysis, 10(1), 93-117.
  3. Clerici, R., & Paccagnella, O. (2020). Il campione AsdUni: evidenze e indicatori di sintesi. In E. Felisatti & R. Clerici. (a cura di). Bisogni, credenze e pratiche nella docenza universitaria. Una ricerca in sette Atenei italiani (pp. 37-46). Milano: FrancoAngeli.
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  12. Pratt, D.D. & Associates (1998). Five Perspectives on Teaching Adults and Higher Education. Malabar, US: Krieger.
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Renata Clerici, Anna Serbati, Lorenza Da Re, Strumenti e dispositivi di analisi e valorizzazione della professionalità docente in Università in "EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING" 0/2021, pp 31-43, DOI: 10.3280/exioa0-2021oa11126