Apprendimento trasformativo: insegnare per promuovere cambiamento
Titolo Rivista EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES
Autori/Curatori Edward W. Taylor
Anno di pubblicazione 2020 Fascicolo 2019/1
Lingua Italiano Numero pagine 20 P. 19-38 Dimensione file 230 KB
DOI 10.3280/ERP2019-001003
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This article explores the evolution of transformative learning as a theoretical framework for a pedagogy for change. It takes a critical perspective recognizing that the practice of fostering transformative learning is an elusive and an ever-shifting approach to teaching and much about it still remains unknown and poorly understood. Based on research the chapter identifies six essential components of this teaching approach, including the significance of individual experience, critical reflection, dialogue, holistic orientation, awareness of context, and authentic relationships. Along with identifying these components transformative learning as a teaching approach that requires intentional action, personal risk, a genuine concern for the learners’ betterment, and the ability to draw on a variety of methods and techniques that help create a classroom environment that supports personal growth and for others social change
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DOI: 10.3280/exioa1-2024oa18030
Edward W. Taylor, Apprendimento trasformativo: insegnare per promuovere cambiamento in "EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES" 1/2019, pp 19-38, DOI: 10.3280/ERP2019-001003