Problematizzare il mondo, ridare la parola, favorire i processi di trasformazione sociale. I perché di un numero monografico su Paulo Freire

Titolo Rivista EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES
Autori/Curatori Carlo Orefice
Anno di pubblicazione 2022 Fascicolo 2022/1
Lingua Italiano Numero pagine 13 P. 11-23 Dimensione file 0 KB
DOI 10.3280/erp1-2022oa13727
Il DOI è il codice a barre della proprietà intellettuale: per saperne di più clicca qui

Vedi l'articolo Scarica l'articolo open access

FrancoAngeli è membro della Publishers International Linking Association, Inc (PILA), associazione indipendente e non profit per facilitare (attraverso i servizi tecnologici implementati da CrossRef.org) l’accesso degli studiosi ai contenuti digitali nelle pubblicazioni professionali e scientifiche.

A cento anni dalla sua nascita (1921-2021), il pensiero e l’opera di Paulo Freire continuano a testimoniare la straordinaria efficacia politico-pedagogica di questo autore, uno dei maggiori educatori del XX secolo. Il contributo analizza l’eredità di Freire e la sua attualità in termini di nuove sfide epistemiche e pedagogiche, a partire dalle riflessioni fatte durante il Congresso Internazionale (maggio 2021) organizzato dalla Red latinoamericana para el cambio social y el aprendizaje emancipatorio intitolato “Sul fare educazione. L’attualità pedagogica di Paolo Freire a cento anni dalla nascita (1921-2021)”, ed in occasione dell’uscita del numero monografico dedicato a tale evento della rivista Educational Reflective Practices.

Parole chiave:; Paulo Freire; processi di trasformazione sociale; pedagogia critica; Red latinoamericana para el cambio social y el aprendizaje emancipatorio

  1. Araújo Freire, A. M. (1999). A Pedagogia da Libertação de Paulo Freire. São Paulo: UNESP.
  2. Barbier, R. (2007). La ricerca azione. Roma: Armando.
  3. Biesta, G. J. J. (2022). Riscoprire l’insegnamento. Milano: Raffaello Cortina Editore.
  4. Calvo Muñoz, C. (Voz cuarta). Conjetura desafiante: ¡Freire como mi alumno! In L. Pincheira Muñoz (2021) (Comp.), Voces freirianas en la celebración de su natalicio, 1921 a 2021, (pp. 71-90). Santiago de Chile: Ediciones CELEI.
  5. Catarci, M. (2016). La pedagogia della liberazione di Paulo Freire. Educazione, intercultura e cambiamento sociale. Milano: FrancoAngeli.
  6. Fabbri, L., & Melacarne, C. (2015). Apprendere a scuola. Metodologie attive di sviluppo e dispositivi riflessivi. Milano: FrancoAngeli.
  7. Fiorucci, M., & Vaccarelli, A. (2022). Pedagogia, politica, sguardi interculturali nell’opera di Paulo Freire, a cento anni dalla nascita. In M. Fiorucci, & A. Vac-carelli (a cura di), Pedagogia e politica in occasione dei 100 anni dalla nascita di Paulo Freire, (pp. 1-13). Collana SIPED, Lecce: Pensa MultiMedia Editore.
  8. Flores Osorio, J. M. (Voz primera). Freire: una epistemología situada. In L. Pincheira Muñoz (2021) (Comp.), Voces freirianas en la celebración de su natalicio, 1921 a 2021, (pp. 29-40). Santiago de Chile: Ediciones CELEI.
  9. Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Ciudad de México: Siglo XXI Editores.
  10. Freire, P. (1993/2004). Cartas a quien pretende enseñar. Buenos Aires: Siglo XXI.
  11. Freire, P. (1997). Educación y participación comunitaria. In M. Castells et al., Nuevas Perspectivas críticas en educción (pp. 83-96). Barcelona: Paidós.
  12. Freire, P. (1999). Pedagogía de la esperanza. Ciudad de México: Siglo XXI Editores.
  13. Freire, P. (1999a). Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para la práctica educativa. Ciudad de México: Siglo XXI Editores.
  14. Freire, P. (2006). La importancia de leer y el proceso de liberación. Ciudad de México: Siglo XXI Editores.
  15. Freire, P. (2006a). Pedagogía de la tolerancia. Ciudad de México: Centro de Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y en el Caribe.
  16. Freire, P. (2007). La educación como práctica de la libertad. Ciudad de México: Siglo XXI Editores.
  17. Freire, P. (2012). Pedagogía de la indignación. Cartas pedagógicas en un mundo revuelto. Buenos Aires: Siglo XXI.
  18. Gadotti, M. (2007). La escuela y el maestro Paulo Freire y la pasión de enseñar. São Paulo: Publisher.
  19. Giroux, H. (1998). Los profesores como intelectuales, hacia una pedagogía critica del aprendizaje. Madrid: Ediciones Paidós.
  20. Kohan, W. (Comp.) (2020). Paulo Freire más que nunca: una biografía filosófica. Buenos Aires: CLACSO.
  21. Jara Holliday, O. (2021) (Coord.). ¡PAULO FREIRE VIVE! Campaña latinoamericana y caribeña en defensa del legado de Paulo Freire. Sistematización de diez experiencias. Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe, San José, Costa Rica.
  22. Mannese, E., & Lombardi, M. G. (2018). La Pedagogia come “scienza di confine”. Il paradigma della cura digitale e le nuove emergenze educative. Lecce: PensaMultimedia.
  23. Orefice, C., & Collado Ruano, J. (2022). Designing a Transdisciplinary Curriculum: educational reflections within the Inter-university Network “Red Latinoamericana para el cambio social y el aprendizaje emancipatorio”. In S. Modreanu, & F. Pasquier (edited by), BASARAB NICOLESCU. Omul cosmodern, L’Homme cosmoderne, The Cosmodern Human, (pp. 317-331). Iași Junimea: Publishing House.
  24. Orefice, C., Sefair V. E., & Vindigni, G. (2022). Trasformare la didattica universitaria: il caso di studio della Red latinoamericana para il cambio social y el aprendizaje emancipativo dell’Università di Siena e dei suoi Soci Fondatori. In L. Fabbri, S. Carmignani, & A. Romano, Trasformare la didattica universitaria, Lecce: PensaMultimedia (in stampa).
  25. Orefice, C. (2020). Lo studio della cura educativa in un’ottica complessa. Lecce: PensaMultimedia.
  26. Osorio, J. (ed.). (2018). Freire entre nos. A 50 años de Pedagogía del Oprimido. La Serena, Nueva Mirada.
  27. Pinto Contreras, R. (2020). Cosmovisiones populares para la pedagogía Crítica Emancipadora y Transformadora Latinoamericana. Polisemias de visiones y prácticas populares. Santiago: Latinoamericana.
  28. Rivoltella, C. (2015). Le virtù del digitale. Per un’etica dei media. Brescia: Morcelliana.
  29. Semetsky, I. (2008). Nomadic education. Rotterdam: Sense Publishers.
  30. Spivak, G. (2010). Crítica a la razón postcolonial. Hacia una crítica del presente evanescente. Madrid: Akal.
  31. UNESCO (2012). Políticas y Prácticas en Alfabetización de Personas Jóvenes y Adultas. Lecciones desde la Práctica Innovadora en América Latina y el Caribe. Santiago de Chile: UNESCO.
  32. Verdeja Muñiz, M., Voz tercera. Paulo Freire inmortal: vigencia de su pensamiento de su obra en el siglo XXI. In L. Pincheira Muñoz (2021) (Comp.), Voces freirianas en la celebración de su natalicio, 1921 a 2021 (pp. 58-69), Santiago de Chile: Ediciones CELEI.

  • Community Approach to Radicalization Prevention: A Reading Based on Paulo Freire’s Theories Marina Slavutzky, Louis Audet Gosselin, in Journal of Transformative Education /2025 pp.411
    DOI: 10.1177/15413446251352383

Carlo Orefice, Problematizzare il mondo, ridare la parola, favorire i processi di trasformazione sociale. I perché di un numero monografico su Paulo Freire in "EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES" 1/2022, pp 11-23, DOI: 10.3280/erp1-2022oa13727