Povertà educativa, svantaggio culturale e inclusione sociale dentro e fuori la scuola. Sviluppo professionale degli insegnanti e ricerca-formazione nell’era post-Covid

Titolo Rivista CADMO
Autori/Curatori Gabriella Agrusti, Giorgio Asquini, Ira Vannini
Anno di pubblicazione 2024 Fascicolo 2024/1
Lingua Italiano Numero pagine 17 P. 7-23 Dimensione file 220 KB
DOI 10.3280/CAD2024-001002
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Educational poverty and socio-economic, linguistic and cultural disadvantage are multidimensional concepts and refer to numerous areas of deprivation concerning the individual and the socio-economic context in which s/he is placed. The exclusion from educational experiences that allow the acquisition of multiple alphabetic processes exacerbates a multi-generational spiral of inequalities, hinders social mobility and prevents, especially children, from acquiring knowledge and basic critical thinking skills to plan the future with respect to socio-relational, professional and political-cultural dimensions. To address these educational emergencies the conceptual structure of the WHO ICF 2011 encourages to identify, within school and home contexts the material, cultural, social barriers in order to promote the implementation of facilitators. The initial phase of the project presented in this article involved over 1,300 students in five different urban Italian schools to analyse constraints and opportunities of the school contexts selected and to design tailored Research-Based Professional Development interventions.

Parole chiave:students achievement inequalities, key competences, inclusion, implicit early school leaving, Research-Based Professional Development.

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  • Leggere il fattore ESCS attraverso sguardi non semplificati: l'impatto dei contesti scolastici sui risultati INVALSI in Matematica in un'analisi esplorativa su sei istituti secondari di primo grado Alessandro Oro, Ira Vannini, in CADMO 2/2025 pp.20
    DOI: 10.3280/CAD2024-002003

Gabriella Agrusti, Giorgio Asquini, Ira Vannini, Povertà educativa, svantaggio culturale e inclusione sociale dentro e fuori la scuola. Sviluppo professionale degli insegnanti e ricerca-formazione nell’era post-Covid in "CADMO" 1/2024, pp 7-23, DOI: 10.3280/CAD2024-001002